研〔2026〕020号

为贯彻落实党的二十届四中全会战略部署，持续保障和提升课程教学质量，学校在2025-2026-1学期组织校级研究生教育督导组对研究生课程教学开展督导。现将有关情况通报如下：

一、总体状况

校级研究生教育督导组共对全校445节次（321门）研究生课程教学情况进行了检查，课程覆盖率为34.5%，督导平均得分为88.79。督导专家反馈当前研究生课程教学整体呈现出教师专业素养扎实、备课态度认真的良好基底，但普遍存在课堂管理松散、互动研讨缺位、内容前沿性不足等突出问题，导致学生参与度低、获得感不强。具体督导意见已通过研究生教育管理系统（gms.bit.edu.cn）进行了实时反馈，培养单位和相关教师可以登录系统进行查看与分析，针对存在问题进行梳理和研讨，并及时落实改进。

二、主要突出性的问题与督导整改建议

根据督导专家反馈，课程教学中主要问题和整改建议如下：

1.部分课程定位与内容深度不符研究生培养要求：部分研究生课程内容浅显，与本科课程区分度不大，存在科普化、经验介绍化倾向；教材、课件和讲义等内容陈旧，未能反映学科前沿动态和行业趋势；部分公选课逻辑断裂，缺乏针对研究生核心素养的深层设计，无法提升批判性思维和科研能力。

督导专家建议：建立研究生课程准入与动态评估机制，由培养单位组织专家对教学大纲进行专项评估，对内容深度不够、与本科重复的课程予以警示或停开；要求授课教师每学年更新教学内容与大纲，引入最新科研成果和行业真实问题等。

2.课程思政融入生硬，新技术应用滞后：个别课程思政仍存在贴标签现象，未能有机融入专业教学；人工智能等新技术在教学中的应用薄弱，教师缺乏对AI工具使用的指导；部分教师对数字化教学工具掌握不足。

督导专家建议：深化课程思政内涵建设与数智赋能教学，挖掘学科特有的思政元素，将其自然融入知识讲授而非生硬嫁接；在课程中增设AI工具应用模块；搭建AI教学资源平台，引导学生规范使用新技术辅助学习与科研。

3.课堂教学模式单一，缺乏有效互动与研究性：普遍存在教师单向灌输、学生被动听讲的现象，课堂沉闷，抬头率低；部分课程虽安排学生汇报，但教师缺乏深度点评和引导，流于形式，甚至出现学生讲、老师听的本末倒置现象；翻转课堂在小班优势未发挥或大班人数过多时效果不佳，缺乏结构化设计。

督导专家建议：推行以学生理解为中心的结构化互动改革，鼓励教师在核心知识点后设置即时性问题或简短讨论；严格限制学生汇报所占学时，约束教师进行深度点评与总结，严禁将课堂完全交给学生；推广案例教学、小组辩论及板书推演，减少对PPT的过度依赖，利用数字工具增强实时反馈。

4.课堂管理松散，学风纪律亟待整顿：学生迟到、缺勤、早退现象严重，部分课堂到课率仅三分之一；课堂上学生玩手机、看电脑、做无关事务、坐后排分散现象普遍；教师不敢管、不愿管，对违纪行为干预不足，甚至教师自身纪律规矩意识淡薄、师德师风松懈。

督导专家建议：强化教师课堂管理第一责任人意识，实施严管严抓；加大缺席扣分比例，推行扫码签到或随机点名；明确要求教师干预课堂违纪行为；规范教师行为，杜绝迟到；建立新教师及低评分课程的重点督导名单；合理安排教室规模，避免大教室小班级。

5.教学资源准备不足，课件质量与规范性差：PPT制作粗糙，文字密度过大、字体过小、重点不突出；部分课件直接沿用PDF论文或未整理的英文内容；多教师合授课程缺乏系统性；教案、进度表等教学档案缺失或不完整；视频播放时间过长且无讲解。

督导专家建议：实施教学材料标准化审查，学院责任教授需对课件进行前置检查，要求精简文字、图文并茂、逻辑清晰；要求教师在系统中上传完整的教学大纲、进度表及PPT供评审；多教师合授课程需明确分工与衔接方案；丰富电子资源库，鼓励制作和使用高质量微课视频。

三、优秀及较差情况

根据督导专家反馈，课程教学表现优秀的教师信息如下：

课程教学存在问题的教师信息如下：

本次督导专家提出了多项重要指导意见，请各培养单位和教师高度重视、积极整改。学校将持续完善“长牙齿、有温度”的教育教学督导机制，并对本次发现的问题进行跟踪督查。对整改不力或仍存在同类问题的，将依规严肃处理。请各培养单位进一步强化质量意识，加强质量管理，全面推动我校研究生教育质量内涵式提升。

北京理工大学研究生院

2026年3月16日